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        超常教育实验部开设智能生态景观课

        作者: 来源: 发布时间:2018-12-27 点击数:

        研究生态景观缸里的水草怎么长的快又不“爆缸”、研究鱼虾养哪几种合适、研究“微型枯山”、“生态雨林”缸都怎么设计,要利用电脑软件监控生态缸的各种指标,还要找到如何让红色水草更红的秘方……这并不是那些花草鱼市场上经常光顾的“养草造景”达人们的闲暇娱乐,而是东北育才超常教育实验部学生们的一堂特色综合实践活动课。

        ??? 智能生态景观课看起来新奇有趣,操作起来难度也挺大。该课程由郑剑飞老师牵头,卢雨川老师担任艺术造景指导教师,张亮老师担任生物技术指导教师,针对初高中学年度的超常儿童专门设计。内容涉及到计算机、生物、 技术、艺术、工程、数学等多个学科,通过多种学习实践形式来提高学生的多学科综合实践能力。生态景观作品制作的过程,还是一个艺术创作的过程,要考虑到该作品的艺术美感。

        课程主要以解决生态景观作品制作过程中遇到的一些问题为重点,并就这些问题展开的一系列的小课题研究。例如:培养水生生物(苔藓、水草、鱼、虾等)适宜的温度、pH、光照强度、硬度等理化指标等方面的研究;利用计算机软件进行数据分析;生态缸爆藻的原因及其整治措施;水草和鱼虾培养和繁殖;不同水草与鱼虾的搭配;不同种生态缸的艺术美感设计;不同盆景艺术设计;微型枯山石设计;微型雨林缸设计;如何用电脑监控生态缸的理化指标;如何实现生态缸自动换水;如何智能控制生态景观培养室的温度湿度等指标。在过程中学生还会发现很多小问题都可以通过小组合作探究来解决。

        实验室从2018年5月开始组建,在师生的共同努力下,现在已经有两个实验室可以投入使用。第一个实验室是生态景观培养室,是学生自己设计、购买材料并动手搭建而成,室内还设计了智能补光系统、智能通风系统、智能加湿系统、以及温度湿度实时监控系统是通过wifi连接至智能终端控。学生用该实验室培养的苔藓、地衣等一些景观植物,为后期作品制作提供材料。现已经成功培养了野外采来的大灰藓、白发藓、地钱藓等多种苔藓植物。

        第二个实验室是生态缸造景室,主要是几个用来培养水生动植物的生态缸,学生在这里可以根据搜集资料学习经验并自己动手培养多种水草和一些小型观赏鱼和虾。最后,依据已学习的生态系统稳定性的相关理论,使用自己培养的水生生物和一些石头和沉木进行艺术造景。

        小组完成各自的作品过程中会已经遇到并解决了一些问题,如:水草的种植问题,学生通过实验发现牛毛毡和爬地珍珠等前景草栽种较慢,后来采用种子陆地种植成景后再进行转水。在红色水草的发色问题上,学生尝试了多方面实验最后确定是光谱和肥力是关键,学生通过改进光谱和施肥使红水草发出了鲜艳的颜色如图。在水草缸的内壁上和草叶上经常滋生一些藻类影响美观。其中黑毛藻是顽固性水草滋生快,而且没有动物采食,最后学生通过查资料找到了一种名字叫戊二醇的化学试剂,在一定的时间间隔内使用一定量,在不影响小动物生存的情况下抑制了黑毛藻的繁殖生长,生态缸恢复了生机。(超常教育实验部供稿)

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        录入者:高望 责任编辑:高望

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